La didattica moderna della scrittura

Gli obiettivi

• Modelli di sviluppo della scrittura. Verranno presentate le implicazioni didattiche per l’insegnamento nelle scuole superiori di vari modelli di apprendimento e sviluppo della scrittura. 


• Costruire la motivazione alla scrittura. Con il sostegno delle ricerche più recenti, si tenterà di ricostruire quali sono i fattori che motivano gli studenti ad apprendere la scrittura.


• Percorsi di apprendimento della scrittura. Saranno presentati vari esempi di programmi didattici, compiti, esercizi finalizzati all’apprendimento della scrittura. 


• La valutazione formativa dell’italiano scritto. Si rifletterà sulla questione della valutazione formativa dell’italiano scritto, mettendone in luce gli obiettivi, ma evidenziando anche come la piena efficacia della valutazione debba essere accompagnata dalla metacognizione richiesta ai discenti, dalla supervisione dell’insegnante e dall’aiuto dei pari.


• Norma scolastica e italiano reale. Partendo dall’evidenza che l’italiano appreso a scuola si discosta da quello realmente parlato dagli studenti, si faranno alcune riflessioni sulle correzioni degli scritti scolastici, sulla varietà del repertorio a disposizione e sull’idea di «comune sentimento della lingua».

Relatore

Daniele D’Aguanno è ricercatore di Linguistica italiana (LIFI-01/A) presso il Dipartimento di Studi Letterari, Linguistici e Comparati dell’Università degli studi di Napoli L’Orientale. I suoi principali interessi di ricerca riguardano la lingua delle traduzioni bibliche di età moderna, la didattica dell’italiano a scuola e le varietà dell’italiano contemporaneo. Nel 2019 ha pubblicato il libro Insegnare l’italiano scritto. Idee e modelli per la didattica nelle scuole superiori (Carocci). È autore di saggi sulla didattica della scrittura a scuola e all’università, e sulla didattica della comprensione nelle scuole superiori.

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